站在新十年的起点上，嘉华不断引进新的人才，并为人才提供广阔的发展平台。新成员的加入，为学院源源不断地注入新鲜血液，保持嘉华的朝气与活力。无论哪一个岗位的教师，都秉承传统、满怀热情、默默奉献，将教书育人、服务学生、振兴学院作为崇高的使命。在嘉华的广阔平台上，新员工实现着自己的人生价值，演绎着精彩的嘉华人生！ 未来的路让我们与嘉华新员工一道，点燃嘉华新希望，放飞嘉华新梦想！
专业化团队，精细化管理 人事处副处长 张霖琳 2013年10月16日学院成立人事处，至今已有近8个月的时间，在这段时间的工作中，我深深地感受到人力资源管理是院领导班子的参谋、各部门，各系部的伙伴、教职工的知心人，真正体会到人事处副处长职位的压力和份量。 科班出身，专业团队 2014年学院进入到“有特色、声誉好、质量高、国际化”发展的关键时期，学院人力资源管理工作在学院发展中的作用日渐凸显，人事处成立以来首先进行了专业团队的组建和岗位职责的细化。 人事处副处长张霖琳为人力资源管理相关专业硕士研究生学历，持有企业人力资源管理人员（国家一级）职业资格证书，2012年被评为中国注册人力资源测评师，在人才测评和胜任力模型构建工作上有扎实的理论基础，有多年的人力资源管理工作经验。 劳资主管、师资主管均持有企业人力资源管理人员（国家一级）职业资格证书，有多年的人力资源工作经验。招聘绩效主管为人力资源专业出身，有多年的招聘和绩效考核工作经验。 人事处的成立，专业人力资源管理队伍的组建，标志着学院人力资源管理工作进入到了从“粗放型”管理进入到“精细化”管理的新阶段。 系统性改革，精细化管理 在这样一支专业化人力资源管理团队的管理之下，嘉华学院人力资源管理工作逐渐由粗放型管理向精细化管理过渡。人事处人员也从管理教职工的角色到服务教职工的角色进行了转换，体现人性化管理。从人事处成立至今短短的8个月以来，人事处主要完成了以下几项工作： 在人力资源规划方面，人事处逐步开展调研活动和数据分析工作，在逐步梳理学院部门职能和岗位职责的基础上，结合学院阶段性发展目标，着手编写学院部门职能和岗位职责说明书，旨在健全各部门、各系部管理体制，理顺学院运行机制。 在招聘工作方面，人事处在不到1个月的时间内迅速组建了招生队伍和宣传队伍，为学院2014年开展招生工作奠定了坚实的基础。自2013年10月16日至2014年5月，人事处共组织面试90余场，招聘教职工40余人，为学院输入了大量新生力量，保障学院各部门、各系部的正常运行。 在培训工作方面，成立了教师发展中心，专门负责专职教师的培训工作。邀请了北方国际大学联盟顾问团培训，对学院“精细化”管理、进行了系统培训。在原有新聘教师培训、全体教职工培训为主要培训内容的基础上，人事处计划开展中层干部培训，特定岗位（如招生、辅导员岗位）拓展培训，鼓励教职工参加在职学历进修、技术培训等工作，通过学历教育、实用技术和管理培训等措施，提高了教职工业务素质和技术管理水平。 在绩效考核方面，彻底颠覆了原有考核体系，初步探索建立了一套可量化、系统化、科学化的考核体系。按照中层干部、专职教师、辅导员和教职工四类岗位划分考核对象，根据不同岗位的岗位职责设计了不同的绩效考核指标，有效的考核了全体教职工2013年度的工作，通过考核增加了教职工立足本职干事创业的激情，激发了教职工的创新活力。 在员工关系管理方面，进行了“工作流程再造”工程，从面试、入职、离职、转正、合同签订、教师试讲、考勤等诸多方面一一梳理相关流程，设计了十几套表格。在日常工作管理中，体现了方便有效、规范有序、职责分明的原则。 十年嘉华，新的起点 十年来，学院人事工作发展经历了萌芽阶段、停滞阶段和快速发展三个阶段。人事处在人才队伍的规划和调整上做出了初步的计划。有计划、有步骤的优化师资队伍结构，使师资队伍在年龄、性别、学历和职称方面更加符合学院发展需要，更加合理。人事处通过组织专职教师参加“青年英才计划”，“优秀青年教师讲课比赛”等活动，示范引领、延伸辐射、全面带动一大批优秀人才脱颖而出，在学院系部建设、学科建设、科学研究等工作中发挥了重要作用。 政策的制定，体制机制的完善，工作环境的改善，让学院人才队伍不断壮大，让学院人才建设实力不断增强，更让学院事业发展不断向前推进。 新的起点，新的征程。十年间，学院人才队伍建设已经写下了浓墨重彩的一笔。我们有理由相信，在学院未来的发展历程中，人事处必将在学院“国际化”发展的实践中续写新的辉煌。
留学生交流管理中心主任 刘双宝 嘉华学院的发展愿景是：“走国际化办学之路，打造一流的国际化商学院”、“办好嘉华，必须跳出嘉华；一流于中国，必须跳出中国。”现在这一美好愿景正在加速向我们走来。今年开始，我院学生的国际间交流活动开始变得丰富多彩。首先是语言与传播系的60名学生分两批走出国门，赴加拿大海外课堂学习和实践，接踵而来的是我院各系、部学生报名参加的中国青年领袖训练营加拿大项目，到目前为止已有62名同学先后分两批奔赴加拿大。在短短不到半年的时间里，我院已有120多名学生赴加拿大海外课堂学习和实践。最新一周的统计，我院又有36名学生报名参加中国青年领袖训练营加拿大项目，目前正在办理出国手续，预计6月末成行。今年上半年我院赴加学生总数将超过150名，占全院学生总数3%。到今年底我院出国总学生人数有望超过4%（不包含国际部学生出国留学项目。）根据国家教育部所属大学的学生国际交流统计资料表明，排列前列的大学基本上都超过了总学生人数的10%，按照目前我院学生赴加拿大交流的进度，这个目标大约再过3年我院即可达到。前不久，我院留学生交流管理中心向全院参加过加拿大青年领袖训练营和海外课堂的同学们派发了近百份调查问卷，反馈结果分析表明，对于我院加拿大海外课堂项目的设定、是否具有开拓眼界，增长见识以及培训学习内容诸方面都有近乎100%的学生表示认可和同意，而家长们的支持度也达到了100%。为什么在短短不到半年的时间里我院会有这么多学生报名出国培训和实践？而且大家又觉都非常认可这个项目呢？这确实值得我们深思。对此我们认为：回答只有一个：那就是开展国际化办学是符合家长、学生及时代要求的。在今天的国际环境下，学生需要融入国际，而国际大学也必需接纳来自世界范围内的各国学生，完成各自的国际化。这是人心所向，时代所需。我院作为腾飞中的国际商科学院更应如此。什么是国际化商学院？如何打造一流国际化商科学院？要想成为高水平的国际商学院首先应成为一个成功的商学院，商学院的概念就来源于国际化，来自于西方国家的创造。在今天的世界环境下，衡量一个商学院是不是国际化，首先就是能否优秀的服务于工商管理界，能否培养出工商企业精英，这是首当其冲的。其二是能否按照国际通行的教学理念、教学要求和教学目标来设置和开发商学院的课程体系，再有就是师资力量和生源的国际化，他们都要具有国际化的视野和能力。这两种力量的碰撞会产生更强的火花。根据中国高校目前情况，实现国际化办学的一般标准为： 1.学生每年出国参加各种培训、短期留学和学生交换的人数不应少于10%。 2.外国留学生的人数应和出国交流的本国学生人数持平。 3.每年应有10%左右的教师出国和国际间对口大学进行学术交流和讲学。 4.课程设置特别是国际金融、国际贸易类专业要首先跟国际接轨。 5.国际合作与交流，包括国际间学生交换、合作科研、访问学者派出和交换教师等。 6.国际化的商科学院还需完成国际商科学院联盟认证AACSB。 说实在的，我院需要我们的教师和学生要坚定不移地大量地走出去，走出国门，要按全球化的视野来看待国际间的大市场。既要有国际化的特色更要和本土化相结合。时至今日，我们高兴地看到，嘉华学院已迈出了可喜的第一步。在走第二步、第三步之前如何巩固好已走出的第一步？怎样将国外同学们学习到的宝贵知识和见识，真正落实到其所学的专业和人格培养中，做到学有所思，学有所用，学有所效？这实实在在地需要我们进行认真的思考和探讨。 一、认真做好行前培训：在报名参加加拿大青年领袖训练营和海外课堂的学生中我们发现80%以上的学生在此之前没有过出国记录或只有走马观花的短暂的国外旅游经历。由于我院每批出行的带队领导和老师对工作积极认真和对学生高度负责，在前4批120余人奔赴加拿大的过程中几乎没有大的失误。特别是安全问题，对此学院领导高度注视，带队老师齐心合力，认真负责，杜绝产生任何影响安全事故的隐患。比如说不能在室内吸烟的问题，行前教育时任课老师反复强调要遵守所在国的法律和当地人民的习惯，同学们认真遵守，在带队老师的带领下，吸烟的同学只到允许吸烟的吸烟区吸烟，没有发生一起学生在房间内吸烟的情况发生。在学院教务处的大力配合下，我院行前培训的具体安排是这样的： 1. 课程设置：依据北方大学国际联盟的要求以及我院学生自身素质状况，学院在行前培训中安排了四个模块的内容：英文精品培训（4学时），由语传系负责；国际知识和礼仪培训（4学时），由留学生交流管理中心；东西方文化及人文地理培训（4学时），由德育中心负责，与本专业项目结合规划（4学时）由各系部负责。在这些课程中贯穿了领导力培训、摄影、新闻写作等理念和技能的培训。这些课程的设置，保障了学生能够在国外短期留学期间能够尽快适应新环境，能够掌握基本的生活与学习技能。 2.选择教师：在安排行前培训时，我院教务处选择有丰富经验的教师和工作人员完成培训任务，并要求教师加强课堂管理。学院要求承担行前培训的教师在授课前将课程提纲、教案、课件等资料提交教务处，在授课后将学生的考勤记录提交教务处，从多方面保障教学质量。 3.授课质量，根据学生出国后的表现，反应我院行前培训的授课质量达到了相应的要求，目前已有数篇学生撰写的论文被期刊录用。2010级财务与管理系吴玉涛的论文《构建私募基金评级体系的几点思考》，《苏宁物流成本管理的问题与建议》被《中国教育科学研究探索》2014年第5期收录。 4.学生上课出勤状况：我院要求教师认真记录行前培训学生的出勤状况，目前三次海外课堂的出勤率能够达到90%以上。 二、国内专业课程设置与国外培训实践相结合 同学们在加拿大期间，大学联盟海外工作组为学生们安排的行程和学习实践项目是丰富多彩并卓有成效的。在温哥华，同学们有幸参观了UPS（哥伦比亚大学），在维多利亚，同学们又访问了维多利亚大学和皇家大学。皇家大学的导师们还专门为我院的学生量身定做了几门课，深受同学们欢迎，比如，青年领袖的领导力如何形成，通过分组讨论，大家各抒己见，最后加深了理解并达到了共识。还有就是耳目一新的市场营销课，同学们反映强烈，丹麦老师的讲课方法和PPT课件给同学们留下了极为深刻的印象。同学们真正体会到了中、西方教育的差异与不同。我们希望我院的教师今后能针对学生海外培训的具体课程和系部专业授课内容有机融合起来，使海外课堂的效益最大化。 三、认真做好学生回国后的总结与交流 学生回国后，如何趁热打铁，巩固成果，这也是摆在我们面前的一道新题。根据有关高校的经验，我们是这么做的：回国后学生除提交个人总结报告外还要参加学院举办的各种研讨交流活动，在学生处的大力配合下，我院将于下周安排出国学生代表参加由学院组织的专题讨论、交流会，通过回忆找出学生们自己最感兴趣，最受教育的内容和事情将国外学到的精品尽快落实到实际的生活和学习中去。 通过我院青年领袖训练营加拿大项目和文化产业加拿大海外课堂项目的实施，我们深深体会到：为加快我院建成真正的国际化商科学院的步伐，我院应积极适应教育模式的不断更新、教育方式向多元化发展的趋势，将青年领袖训练营和海外课堂的学习、体验、交流、游览等一体化设计。让学生享受海外名校优质教育资源的同时，感受和体会不同的教育方式和理念，体验中西方文化差异，了解行业最前沿的知识，实现中外专业知识的有机融合，完善专业知识结构，拓展专业视野，感受异国文明，增加出国阅历，提高专业学习兴趣。总之，我们认为学院目前实施的海外课堂项目无疑是学院通往国际化商学院目标的一个阶梯，任重而道远，但这是正确的，更是可以实现的！  刘双宝个人简介 北京外国语大学斯瓦希里/英文专业毕业。曾赴非洲工作五年，任中国汽车专家组首席翻译。中国援坦煤矿专家组驻达市办公室主任。日本上智大学硕士研究生、美国俄亥俄立大学高级访问学者、日本大学艺术学部客座教授、中国传媒大学（原北京广播学院）外办主任，国际学院副院长、研究员。中广国际旅行社总经理、中广航空服务有限公司董事长兼总经理、国家广播电影电视部副部长秘书。 |
